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二是主題探討式互動

主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題展開教學雙方互動，有利于達成教學目的。其方法一般為拋出主題—— 提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點是組織難度大，學員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。

“互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。

歸納問題式互動

就是課前針對教學目的、教學重難點問題，歸納互動問題。教學開始，教員一一向學員拋出，學員廣泛思辨、爭論，后達到了解熟悉所學內容的目的，同時開闊思路。這種方法，能充分調動學員的積極性、創(chuàng)造性，但要求教員必須充分備課。

 錄播課堂除了通過互動功能實現(xiàn)專遞課堂的應用外，系統(tǒng)可以對課程進行錄制，并形成教學資源庫，充分利用這些資源幫助提高教學水平。具體來說，可以形成名師課堂，即將名師講解的重點、難點或者期末總結錄制下來，一方面可以幫助學生學習，另一方面還可以作為示范課讓其他老師學習，進而幫助他們提高。也可以形成名校課堂，將各名校的資源錄制下來，學生可以進行選學，擴大資源的覆蓋面。